Un programme transdisciplinaire qui donne les étudiants une compréhension plus approfondie des questions liées à l’eau potable. S’applique aux années 6-12

Les étudiants pourront distinguer les bactéries et les virus. Ils pourront comprendre que les virus se reproduisent rapidement. Les étudiants élimineront certaines de leurs idées fausses à propos des bactéries.

Les étudiants seront capables de faire une recherche sur un sujet qui concerne leur communauté. Ils seront capables de recueillir et interpréter les informations pour les présenter devant toute la classe aussi bien que devant des membres de la communauté.

Les étudiants étudieront les techniques qui sont utilisées pour filtrer leur eau potable. Ils auront une idée des polluants qui peuvent contaminer leur eau. Les étudiants verront l’importance de garder notre eau propre.

• Les étudiants pourront expliquer les causes des pluies acides
• Les étudiants pourront expliquer les effets de la pluie acide sur les sources d’approvisionnements en eau

• Les étudiants détermineront le pH de différentes solutions avec du papier réactif et un nuancier
• Les étudiants pourront associer la valeur du pH pour savoir si c’est une solution acide ou basique

Les étudiants pourront identifier les différents types de réactions chimiques. Les étudiants examineront les réactions chimiques utilisées pour le traitement de l’eau.

Les étudiants étudieront les techniques qui sont utilisées pour filtrer leur eau potable. Ils auront une idée des polluants qui peuvent contaminer leur eau. Les étudiants verront l’importance de garder notre eau propre.

Les étudiants pourront utiliser leurs qualifications algébriques et leurs qualifications de résolution de problème pour résoudre des questions mathématiques au sujet de l’eau. Les étudiants utiliseront des pourcentages pour déterminer la teneur de certain item contenu dans l’eau.

Les étudiants pourront observer comment l’eau est stockée dans un aquifère. Ils verront aussi comment l’eau souterraine devient contaminée et comment ces contaminants finissent par contaminée les réserves d’eau potable à la surface. L’idée principale est de montrer aux étudiants que les actions des gens affectent l’eau.

Les questions suivantes devraient être abordées et répondues dans la leçon : 1. D’où est-ce que notre eau potable provient? (Eau à la surface ou eau souterraine) 2. Pourquoi est-ce important de traiter notre eau potable?...

Il y a deux sources principales d’eau : Eaux souterraines - trouvées sous le sol où il a accumulée entre le sol et les roches. Le volume d'eau peut varier de petit à très grand similaire aux ruisseaux, rivières et lacs au-dessus du sol. Eau de surface - trouvée sur la surface de la Terre dans les lacs, les étangs, les rivières, etc.

Questionnaire au Sujet d'Eau Potable Sûre et Les Réponse au Questionnaire Pour les Étudiants d'Années 6-8

Il y a deux sources principales d’eau : Eaux souterraines - trouvées sous le sol où il a accumulée entre le sol et les roches. Le volume d'eau peut varier de petit à très grand similaire aux ruisseaux, rivières et lacs au-dessus du sol. Eau de surface - trouvée sur la surface de la Terre dans les lacs, les étangs, les rivières, etc.

Questionnaire au Sujet d'Eau Potable Sûre et Les Réponse au Questionnaire Pour les Étudiants d'Années 9-12

Les étudiants pourront énumérer les étapes du processus de traitement qui doit être fait avant que les gens de la communauté puissent en boire. Les étudiants compareront les directives de traitement d’eau dans plusieurs usines de traitement (quelques usines sont moins sévères sur les règlements que d’autres).

Les étudiants étudieront les techniques qui sont utilisées pour filtrer leur eau potable. Ils auront une idée des polluants qui peuvent contaminer leur eau. Les étudiants verront l’importance de garder notre eau propre.

Les étudiants apprendront que tout est connecté et est interdépendant. Pour chaque action il y a une réaction égale et opposée. Les étudiants comprendront l’importance de l’équilibre dans leurs vies et dans l’environnement.

Les étudiants prendront conscience des implications qu’exigent les ressources rares. Ils détermineront une hiérarchie des besoins les plus importants et si ont devraient s’assurer que ces besoins sont comblés (public, gouvernemental et entreprise privée).

Les étudiants seront capables d’analyser la relation entre les grandes industries et l’environnement en tenant compte principalement de la qualité de l’eau. Les étudiants pourront analyser l’utilisation de la socio technologie et la durabilité des industries minières en Ontario.

Les étudiants pourront évaluer la situation de l’eau des Premières Nations canadiennes et des réserves. Ils discuteront de la responsabilité du gouvernement pour assurer la sécurité de l’eau potable.